Analizar el rol de la educación en el desarrollo rural y abordar la educación en ámbitos rurales desde la mirada de sus propios actores, serán los objetivos centrales de la Conferencia Nacional de FORO EDUCATIVO 2011 "Educación y desarrollo rural. Perspectivas en el contexto de la descentralización" que se realizará del 26 al 29 de enero en la sede de IPAE de Pueblo Libre y local de la Derrama Magisterial.

En conversación con el programa radial HABLAEDUCACIÓN, Luisa Pinto, presidenta de Foro Educativo, aseveró que durante el encuentro se buscará analizar si en el país se está respondiendo ante lo que implica el espacio rural como complejidad en el campo de educación. "La Educación en ámbitos rurales es un tema difícil, que en el campo de la educación tiene características específicas que hay que ponerse a pensar. Por ejemplo se habla de los profesores de la especialidad de Educación Intercultural y Bilingüe, y sabemos que no hay ni dos instituciones dedicadas a formar maestros que hagan frente a una situación intercultural y ni de la diversidad lingüística que hay en el país".

La especialista, señaló en la primera parte de la conferencia abordará la denominada nueva ruralidad, que refiere al cambios incorporados a los ámbitos rurales cómo los proceso de globalización y las brechas que abren entre las comunidades y las dinámicas urbanas occidentales.

Asimismo, informó que se abordará el tema del cambio climático en nuestro país y cómo este ha afectado a las zonas andinas y amazónicas. "Este tema lo conocemos desde el espacio de la reflexión universal pero no de nuestros propios espacio. Y lamentablemente el profesor no lo está haciendo parte de su reflexión en el aula".

Pinto Cueto, resaltó que la conferencia contará con expositores internacionales con la finalidad de dar una mirada a la problemática de la zona Andina, para lo cual, confirmó la presencia de destacados especialistas cómo Eugenio Rodriguez Fuenzalida (Chile), Carlos Crespo Burgos (Ecuador), Bernardo Toro (Colombia) y Noel Aguirre, el viceministro de Educación de Bolivia.

Abordar la inequidad entre la educación urbana y rural, conocer y analizar el potencial de la nueva ruralidad, como elementos para construir una propuesta con la participación de los propios actores será el desafío de la conferencia Nacional “Educación y desarrollo rural. Perspectivas en el contexto de la descentralización” que realizará Foro Educativo del 26 al 29 de enero..

“Es hora de mirar el enorme potencial multidimensional que tiene el ámbito rural, en lo cultural, en lo ecológico y ambiental, y la nueva diversificación productiva que está mejorando las condiciones de la gente. Tal como se identificó el potencial gastronómico del país, es momento de encontrar nuevas potencialidades rurales como raíces epistemológicas para asentar nuevas metodologías y desarrollar nuevos saberes relacionados de la vida y el entorno” aseveró, Teresa Tovar, asociada de Foro Educativo e integrante de la comisión organizadora.

En diálogo con el programa radial HABLAEDUCACIÓN, Tovar alertó que no sólo se ha mantenido las brechas en torno a la educación entre lo urbano y rural pese al crecimiento económico sino que en algunas provincias estos índices se han incrementado” Pese a que el promedio global de logros educativos en nuestro país se ha incrementado, en algunas zonas del país se ha retrocedido”.

Por su parte, Manuel Valdivia asociado de Foro educativo e integrante de la comisión organizadora del evento, explicó que existe una nueva ruralidad que se ha desarrollado en las últimas décadas, donde factores como los 10 años de violencia vividos en dichas zonas, las grandes migraciones a las ciudades y el que pueblos andinos y amazónicos se hayan fortalecido estos últimos años, han sido claves para estos cambios. “La ruralidad de los años 70 ya no es la misma que tenemos ahora y de la cual existe un total desconocimiento” subrayó.

Valdivia, informó que la primera parte de la conferencia estará dedicada a conocer en mundo rural desde lo económico, lo social, cultural y geográfico, mientras que la segunda parte será destinada a estudiar las respuestas que podemos dar a esta problemática y perspectivas. “La propuestas no será elaboradas por gurus sino por los propios actores durante el seminario”.

Finalmente el especialistas, señaló que las propuestas serán entregadas a las sociedad e una coyuntura donde se tienen autoridades recién electas y en un proceso de electoral presidencial y de congresistas.

Entre los expositores ambos especialistas resaltaron la participación de Noel Aguirre (viceministro de Educación de Bolivia); y destacados investigadores como Eugenio Rodriguez Fuenzalida (Chile) y Carlos Crespo Burgos, educador, quienes presentarán experiencias exitosas de mejora en las tasas de aprendizajes.

Finalmente Teresa Tovar, invocó a los maestros, investigadores y autoridades a participar en la construcción de consensos sobre educación rural. “Hay temas como la primera infancia en los que ya existen consensos en el país y lo que les falta es desarrollar e implementar políticas que están casi construidas. En el tema rural no hay concesos, ni hay propuestas para lograr estos concesos, por ello convocamos a todos los actores a participar en la construcción de estos consensos”.

Cabe indicar, que el ingreso a la inauguración y conferencia magistral que se realizará en la local de la Derrama Magisterial será gratuito y que para asistir a toda la conferencia que se realizará del 27 al 29 de enero, en la sede de IPAE (Pueblo Libre) deberá inscribirse en www.foroeducativo.org

“Felicito a Foro Educativo porque siempre realiza conferencias de primer orden. El Ministerio ve con muchas expectativas este evento, por ello el Ministro asistirá a la inauguración y estaremos atentos a sus conclusiones y recomendaciones” remarcó, Idel Vexler, Viceministro de Gestión Pedagógica del Ministerio de Educación, ante la próxima Conferencia “Educación y desarrollo rural. Perspectivas en el contexto de la descentralización” que se realizará del 26 al 29 de enero.

En conversación con el programa radial HABLAEDUCACIÓN, Luisa Pinto, presidenta de Foro Educativo, aseveró que durante el encuentro se buscará analizar si en el país se está respondiendo ante lo que implica el espacio rural como complejidad en el campo de educación. "La Educación en ámbitos rurales es un tema difícil, que en el campo de la educación tiene características específicas que hay que ponerse a pensar. Por ejemplo se habla de los profesores de la especialidad de Educación Intercultural y Bilingüe, y sabemos que no hay ni dos instituciones dedicadas a formar maestros que hagan frente a una situación intercultural y ni de la diversidad lingüística que hay en el país".

La especialista, señaló en la primera parte de la conferencia abordará la denominada nueva ruralidad, que refiere al cambios incorporados a los ámbitos rurales cómo los proceso de globalización y las brechas que abren entre las comunidades y las dinámicas urbanas occidentales.

Asimismo, informó que se abordará el tema del cambio climático en nuestro país y cómo este ha afectado a las zonas andinas y amazónicas. "Este tema lo conocemos desde el espacio de la reflexión universal pero no de nuestros propios espacio. Y lamentablemente el profesor no lo está haciendo parte de su reflexión en el aula".

Pinto Cueto, resaltó que la conferencia contará con expositores internacionales con la finalidad de dar una mirada a la problemática de la zona Andina, para lo cual, confirmó la presencia de destacados especialistas cómo Eugenio Rodriguez Fuenzalida (Chile), Carlos Crespo Burgos (Ecuador), Bernardo Toro (Colombia) y Noel Aguirre, el viceministro de Educación de Bolivia.

El asociado de Foro Educativo, Luis Soberón, señaló que la dispersión de la población rural y la difícil geografía peruana, son las grandes dificultades para la escolaridad de niños y niñas de ámbitos rurales. “Por un lado los escolares deben caminar grandes distancias para llegar a su escuela y por otro el bajo número de niños que se

encuentran en los centros poblados hacen muy difícil ofrecer escuelas completas, por ellos una parte importante de los centros educativos son polidocentes y unidocentes, hecho que plantea un reto importante de cómo trabajar bajo estas condiciones y ofrecer un educación de calidadl.

Durante la entrevista con el programa radial HABLAEDUCACIÓN, el especialista, indicó que otra característica de la educación en áreas rurales es la poca cobertura que logra en la educación secundaria mientras que en la educación primaria cubre el total de la población escolar. “La gran dificultad es que los jóvenes son los que migran en busca de oportunidades de empleo”.

Asimismo, indicó que existe una nueva ruralidad, en el que se ha mermado el proceso de migración del campo a la ciudad y dónde se ha mejorado la situación de acceso a las comunicaciones y de la infraestructura en la red de carreteras que esta significando un mayor acercamiento e involucramiento con el área rural.

Educación prioridad en agenda Política

“La educación rural debe tener una presencia central en la agenda política, más aún por encontrarnos en un año electoral donde se esperan propuestas concretas en educación por parte de los candidatos a la Presidencia de la República, al ser uno de los temas cruciales a debatirse; y viendo las desigualdades que arrastra este sector, en términos de pobreza y oportunidades de acceso a una educación de calidad” afirmó Luís Soberón, asociado de Foro Educativo respecto a la situación de la educación rural en el Perú.

El especialista manifestó que los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2009 muestran claramente que estas brechas son cada vez más grandes, pues solo el 11.6% de estudiantes de segundo grado del área rural comprende lo que lee, un 48.5% aún se encuentra en proceso de aprendizaje y el 39.9% simplemente no comprende; frente a un 28.9% de la zona urbana que si logra aprendizajes.

Por ello, Foro Educativo reunirá a políticos, funcionarios públicos de las Gerencias de Desarrollo Social de las Regiones y Municipalidades, directores de las Unidades de Gestión Educativa Local, representantes de instituciones y redes inmersas en el tema, en la Conferencia Nacional “Educación y desarrollo rural. Perspectivas en el contexto de la descentralización”, para analizar el rol de la educación en el desarrollo rural y abordarla en ámbitos rurales desde la mirada de sus propios actores hacia la búsqueda de una propuesta renovada.

El evento se desarrollará del 26 al 29 de enero, en la sede de IPAE (Pueblo Libre), y la Derrama Magisterial (Jesús María). La Conferencia Nacional será un espacio de diálogo y participación activa entre ponentes y asistentes, y a fin de dar una mirada a la problemática de la Región Andina, contará con destacados expositores internacionales.

Las propuestas para mejorar la calidad en educación rural debe ser el tema central en la agenda política de los candidatos presidenciales que participarán en esta campaña electoral, consideró el Foro Educativo.

El asociado de la institución, Luis Soberón, manifestó que dicho tema tiene una gran importancia en el país, pues, se necesita que todos los peruanos tengan oportunidades de una educación de calidad.

“La educación rural debe tener una presencia central en la agenda política, más aún por encontrarnos en un año electoral en el que se esperan propuestas concretas en educación por parte de los candidatos a la Presidencia.”.

Mencionó que existen desigualdades que este sector arrastra, en términos de pobreza y oportunidades de acceso a una educación de calidad.

El especialista manifestó que los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2009 muestran claramente que estas brechas son cada vez más grandes.

Según estas cifras, sólo el 11.6 por ciento de estudiantes de segundo grado del área rural comprende lo que lee, un 48.5 por ciento aún se encuentra en proceso de aprendizaje y el 39.9 por ciento simplemente no comprende; frente a un 28.9 por ciento de la zona urbana que sí logra algún aprendizaje.

Frente a esta situación, el Foro Educativo organizará la conferencia nacional “Educación y desarrollo rural. Perspectivas en el contexto de la descentralización”.

Dicho encuentro reunirá a funcionarios de las gerencias de desarrollo social de las regiones y municipalidades, directores de las unidades de gestión educativa local, entre otros representantes.

Las propuestas para mejorar la calidad en educación rural deben ser el tema central en la agenda política de los candidatos presidenciales que participarán en esta campaña electoral, estimó el integrante de Foro Educativo, Luis Soberón.

Dicho aspecto tiene una gran importancia en el país, pues se necesita que todos los peruanos tengan oportunidades de acceder a una instrucción de calidad.

"La educación rural debe tener una presencia central en la agenda política, más aun por encontrarnos en un año electoral en el que se esperan propuestas concretas", afirmó.

También mencionó que existen desigualdades que este sector arrastra, en términos de pobreza y oportunidades de acceso a dicho derecho. Los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2009 muestran que estas brechas son cada vez más grandes, dijo.

Los contenidos de la educación rural deben estar vinculados al desarrollo productivo personal y local, haciéndolos más útiles y cercanos a la vida y al trabajo, manifestó Teresa Tovar, especialista en el tema.

“La educación rural y diversidad cultural deben ser vistos como una oportunidad de desarrollo para que los propios escolares hagan sus proyectos educativos productivos de desarrollo personal y local, otra alternativa es la universidad ecológica, ver la educación en el ámbito rural como una inversión, una doble oportunidad porque es invertir en capacidades y en el uso de los recursos”, dijo en NACIONAL EN LA NOTICIA.

Luego de manifestar que la educación rural es un tema central en la agenda del país lamentó que esté dejada de lado. “Según un estudio de Unicef sobre niñez indígena, uno de cada 3 niños indígenas no asiste a la escuela y de los que asisten, uno de cada dos recibe educación bilingüe entonces hay problemas de atención a la educación rural”, mencionó.

Asimismo, advirtió que solo 11% de alumnos de zonas rurales entiende lo que lee y una de cada 2 escuelas tienen pedagogía bilingüe intercultural. “Aunque ha mejorado el tema de distribución de textos escolares, se reclama mayor diversificación de los materiales, y que sean adaptados al ámbito rural.

La especialista indicó que este tema será abordado del 25 al 28 de enero en un seminario internacional cuyas conclusiones serán alcanzadas a los candidatos presidenciales.

La dramática realidad educativa que atraviesa el país alcanza su máximo grado en las regiones rurales donde apenas el 11 por ciento de escolares entiende lo que lee, según indicó la especialista Teresa Tovar. La investigadora en temas educativos dijo que una de cada dos escuelas tiene pedagogía bilingüe intercultural y lamentó que un tema crucial en la agenda del país, como es la educación rural, se haya dejado de lado.

Enfatizó en que los contenidos de la educación rural deben estar vinculados al desarrollo productivo personal y local, haciéndolos más útiles y cercanos a la vida y al trabajo.

“La educación rural y diversidad cultural deben ser vistos como una oportunidad de desarrollo para que los propios escolares hagan sus proyectos educativos productivos de desarrollo personal y local”, manifestó.

Según un estudio de UNICEF sobre la situación de la educación en la niñez indígena, uno de cada 3 niños indígenas no asiste a la escuela y de los que asisten, uno de cada dos recibe educación bilingüe, entonces hay problemas de atención a la educación rural, mencionó.

La especialista reconoció que aunque ha mejorado el tema de distribución de textos escolares, debería haber una mayor diversificación de los materiales, y que sean adaptados al ámbito rural.

Finalmente, indicó que estos temas serán abordados del 25 al 28 de enero en un seminario internacional cuyas conclusiones serán alcanzadas a los candidatos presidenciales.

Foro Educativo reunirá a políticos, funcionarios públicos de las Gerencias de Desarrollo Social de las Regiones y Municipalidades, directores de las Unidades de Gestión Educativa Local, representantes de instituciones y redes inmersas en el tema, en la Conferencia Nacional "Educación y desarrollo rural. Perspectivas en el contexto de la descentralización", para analizar el rol de la educación en el desarrollo rural y abordarla en ámbitos rurales desde la mirada de sus propios actores hacia la búsqueda de una propuesta renovada.

El evento, auspiciado por Save the Children y otras instituciones, se desarrollará del 26 al 29 de enero, en la sede de IPAE (Av. La Marina cuadra 16 S/N, Pueblo Libre). La inauguración y la conferencia magistral "Educación y desarrollo rural. Una ética de la diversidad" a cargo del Dr. Carlos Monge del Grupo Propuesta Ciudadana se llevará a cabo en el local de la Derrama Magisterial (Av. Gregorio Escobedo 591, Jesús María).

La Conferencia Nacional será un espacio de diálogo y participación activa entre ponentes y asistentes, y a fin de dar una mirada a la problemática de la Región Andina, contará con destacados expositores internacionales como Noel Aguirre (viceministro de Educación de Bolivia), Bernardo Toro (Colombia), Eugenio Fuenzalida (Chile), Carlos Crespo Burgos y Magaly Robalino (Ecuador).

Por su parte, Save the Children tiene como prioridad en el ámbito educativo desarrollar proyectos en las zonas rurales de la sierra con el objetivo de que las niñas y los niños reciban una educación de calidad que respete y valore su lengua y su cultura.

Abordar la inequidad entre la educación urbana y rural, conocer y analizar el potencial de la nueva ruralidad, como elementos para construir una propuesta con la participación de los propios actores será el desafío de la conferencia Nacional “Educación y desarrollo rural. Perspectivas en el contexto de la descentralización” que realizará Foro Educativo del 26 al 29 de enero en Perú.

“Es hora de mirar el enorme potencial multidimensional que tiene el ámbito rural, en lo cultural, en lo ecológico y ambiental, y la nueva diversificación productiva que está mejorando las condiciones de la gente. Tal como se identificó el potencial gastronómico del país, es momento de encontrar nuevas potencialidades rurales como raíces epistemológicas para asentar nuevas metodologías y desarrollar nuevos saberes relacionados de la vida y el entorno” aseveró, Teresa Tovar, asociada de Foro Educativo e integrante de la comisión organizadora.

En diálogo con el programa radial HABLAEDUCACIÓN, Tovar alertó que no sólo se han mantenido las brechas en torno a la educación entre lo urbano y rural pese al crecimiento económico, sino que en algunas provincias estos índices se han incrementado” Pese a que el promedio global de logros educativos en nuestro país se ha incrementado, en algunas zonas del país se ha retrocedido”.

“La educación rural debe tener una presencia central en la agenda política, más aún por encontrarnos en un año electoral donde se esperan propuestas concretas en educación por parte de los candidatos a la Presidencia de la República, al ser uno de los temas cruciales a debatirse; y viendo las desigualdades que arrastra este sector, en términos de pobreza y oportunidades de acceso a una educación de calidad” afirmó Luís Soberón, asociado de Foro Educativo respecto a la situación de la educación rural en el Perú.

El especialista manifestó que los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2009 muestran claramente que estas brechas son cada vez más grandes, pues solo el 11.6% de estudiantes de segundo grado del área rural comprende lo que lee, un 48.5% aún se encuentra en proceso de aprendizaje y el 39.9% simplemente no comprende; frente a un 28.9% de la zona urbana que si logra aprendizajes.

Por ello, Foro Educativo reunirá a políticos, funcionarios públicos de las Gerencias de Desarrollo Social de las Regiones y Municipalidades, directores de las Unidades de Gestión Educativa Local, representantes de instituciones y redes inmersas en el tema, en la Conferencia Nacional "Educación y desarrollo rural. Perspectivas en el contexto de la descentralización", para analizar el rol de la educación en el desarrollo rural y abordarla en ámbitos rurales desde la mirada de sus propios actores hacia la búsqueda de una propuesta renovada.

El evento se desarrollará del 26 al 29 de enero, en la sede de IPAE (Pueblo Libre), y la Derrama Magisterial (Jesús María), Para mayores informes e inscripciones ingresar a www.foroeducativo.org

La Conferencia Nacional será un espacio de diálogo y participación activa entre ponentes y asistentes, y a fin de dar una mirada a la problemática de la Región Andina, contará con destacados expositores internacionales como Noel Aguirre (viceministro de Educación de Bolivia), Bernardo Toro (Colombia), Eugenio Rodríguez Fuenzalida (Chile), Carlos Crespo Burgos y Magaly Robalino.

El Foro Educativo reunirá a políticos, funcionarios de las gerencias de desarrollo social de las regiones y municipalidades, directores de las unidades de gestión educativa local, representantes de instituciones y redes inmersas en la educación rural. Será en la conferencia nacional "Educación y desarrollo rural: Perspectivas en el contexto de la descentralización", a desarrollarse del 26 al 29 de enero.

"La educación rural debe tener una presencia central en la agenda política de los candidatos a la Presidencia de la República, viendo las desigualdades que arrastra este sector", afirmó, el asociado de Foro Educativo, Luis Soberón.

Los graves problemas educativos en el área rural en cuanto a calidad, cobertura, acceso a servicios básicos dejados de lado por años, deben atenderse con urgencia y ser parte de las propuestas de las autoridades electas y por elegirse a nivel nacional. Seguir siendo indiferentes ante esta situación, es abandonar a más del 11% de la población total de estudiantes peruanos.

“No vemos que los candidatos a la Presidencia de la República, pongan como tema central la educación rural, hablan en general de mejorar la educación pero no dicen cómo, se dedican al golpe bajo e insulto entre ellos, y eso es preocupante porque no hay propuestas” sostuvo Teresa Tovar, asociada de Foro Educativo y responsable de la organización de la Conferencia Nacional “Educación y desarrollo rural. Perspectivas en el contexto de la descentralización”.

Tovar Samanez, recalcó que si la educación es inversión; entonces la educación rural es una doble inversión porque es una oportunidad para transformar capacidades y aprovechar el uso de los recursos con los que cuenta este sector.

De acuerdo a un estudio de UNICEF, unos 251 mil niños indígenas entre 3 y 17 años de edad están fuera del sistema educativo, lo que significa más del 25% de la población total de la niñez indígena en el Perú.

El documento, indica además, que el 80% de los colegios donde predominan los estudiantes amazónicos no cuenta con electricidad, agua y desagüe, frente a un 34% de las escuelas públicas que si lo tienen.

Diversos estudios demuestran las dificultades de la educación rural, claros ejemplos son: la Evaluación Censal de Estudiantes – ECE que explica las brechas entre la educación urbana y rural, el estudio de UNICEF donde se pueden ver con claridad las desigualdades existentes en la educación indígena por nivel étnico y lengua de origen.

Por ello, es necesario buscar y construir una nueva propuesta encaminada a políticas sociales intersectoriales, que puedan modificar las condiciones de atraso, pobreza y vulnerabilidad que atraviesa este sector, sobre todo, en un contexto complejo debido al cambio climático y la descentralización.

De ahí, que foro Educativo, organiza la Conferencia Nacional “Educación y desarrollo rural. Perspectivas en el contexto de la descentralización”, donde se analizará el rol de la educación rural desde la mirada de sus propios actores hacia la búsqueda de una propuesta renovada. Para ello, se ha invitado a los candidatos presidenciales como actores principales que deben involucrarse en este crucial tema.

El evento se realizará del 26 al 29 de enero, en la sede de IPAE (Pueblo Libre). Para mayores informes e inscripciones ingresar a www.foroeducativo.org, o llamar al 264 0607 – anexo 107.

“La educación rural debe tener una presencia central en la agenda política, más aún por encontrarnos en un año electoral donde se esperan propuestas concretas en educación por parte de los candidatos a la Presidencia de la República, al ser uno de los temas cruciales a debatirse; y viendo las desigualdades que arrastra este sector, en términos de pobreza y oportunidades de acceso a una educación de calidad” afirmó Luís Soberón, asociado de Foro Educativo respecto a la situación de la educación rural en el Perú.

El especialista manifestó que los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2009 muestran claramente que estas brechas son cada vez más grandes, pues solo el 11.6% de estudiantes de segundo grado del área rural comprende lo que lee, un 48.5% aún se encuentra en proceso de aprendizaje y el 39.9% simplemente no comprende; frente a un 28.9% de la zona urbana que si logra aprendizajes.

Por ello, Foro Educativo reunirá a políticos, funcionarios públicos de las Gerencias de Desarrollo Social de las Regiones y Municipalidades, directores de las Unidades de Gestión Educativa Local, representantes de instituciones y redes inmersas en el tema, en la Conferencia Nacional “Educación y desarrollo rural. Perspectivas en el contexto de la descentralización”, para analizar el rol de la educación en el desarrollo rural y abordarla en ámbitos rurales desde la mirada de sus propios actores hacia la búsqueda de una propuesta renovada.

El evento se desarrollará del 26 al 29 de enero, en la sede de IPAE (Pueblo Libre), y la Derrama Magisterial (Jesús María), Para mayores informes e inscripciones ingresar a www.foroeducativo.org

La Conferencia Nacional será un espacio de diálogo y participación activa entre ponentes y asistentes, y a fin de dar una mirada a la problemática de la Región Andina, contará con destacados expositores internacionales como Noel Aguirre (viceministro de Educación de Bolivia), Bernardo Toro (Colombia), Eugenio Rodríguez Fuenzalida (Chile), Carlos Crespo Burgos y Magaly Robalino (Ecuador).

La educación es uno de los temas claves que abordarán los candidatos a la presidencia del país. Pero en torno a este tema cobra mayor importancia la educación en la zona rural.

Para debatir y discutir una propuesta al respecto, la ONG Foro Educativo, realizará del 26 al 29 de enero, la Conferencia Nacional de Educación y Desarrollo Rural.

Luís Soberón, asociado de Foro Educativo señala que las desigualdades que arrastra el sector rural en términos de educación se han profundizado en los últimos años.

Informó que solo el 11 por ciento de alumnos de la zona rural entiende lo que lee frente a un casi 40 por ciento que no comprende. Mientras que en la ciudad el 28.9 por ciento si logra aprendizajes.

• Del 26 al 29 de enero, se desarrollará la Conferencia Nacional de Educación y desarrollo rural.
  
  
• Autoridades políticas y especialistas trabajarán propuesta para mejorar la calidad en educación rural.
  
  
• La implantación de las TICs es de bajo nivel. La responsabilidad social empresarial no llega.
  

“La educación rural debe tener una presencia central en la agenda política, más aún por encontrarnos en un año electoral donde se esperan propuestas concretas en educación por parte de los candidatos a la Presidencia de la República, al ser uno de los temas cruciales a debatirse; y viendo las desigualdades que arrastra este sector, en términos de pobreza y oportunidades de acceso a una educación de calidad” afirmó Luís Soberón, asociado de Foro Educativo respecto a la situación de la educación rural en el Perú.

El especialista manifestó que los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2009 muestran claramente que estas brechas son cada vez más grandes, pues solo el 11.6% de estudiantes de segundo grado del área rural comprende lo que lee, un 48.5% aún se encuentra en proceso de aprendizaje y el 39.9% simplemente no comprende; frente a un 28.9% de la zona urbana que si logra aprendizajes.

Por ello, Foro Educativo reunirá a políticos, funcionarios públicos de las Gerencias de Desarrollo Social de las Regiones y Municipalidades, directores de las Unidades de Gestión Educativa Local, representantes de instituciones y redes inmersas en el tema, en la Conferencia Nacional “Educación y desarrollo rural. Perspectivas en el contexto de la descentralización”, para analizar el rol de la educación en el desarrollo rural y abordarla en ámbitos rurales desde la mirada de sus propios actores hacia la búsqueda de una propuesta renovada.

El evento se desarrollará del 26 al 29 de enero, en la sede de IPAE (Pueblo Libre), y la Derrama Magisterial (Jesús María), Para mayores informes e inscripciones ingresar a www.foroeducativo.org

La Conferencia Nacional será un espacio de diálogo y participación activa entre ponentes y asistentes, y a fin de dar una mirada a la problemática de la Región Andina, contará con destacados expositores internacionales como Noel Aguirre (viceministro de Educación de Bolivia), Bernardo Toro (Colombia), Eugenio Rodríguez Fuenzalida (Chile), Carlos Crespo Burgos y Magaly Robalino (Ecuador).

La educación es una de las grandes necesidades para alcanzar el desarrollo en el país, sin embargo, en las zonas rurales está olvidada y no se incluye en el debate político de los candidatos presidenciales.

La pobreza y la diversidad de lenguas andinas y amazónicas son los factores principales de la deserción escolar y el atraso en la educación de niños y niñas que viven en áreas rurales del Perú. Teresa Tovar, del Foro Educativo, explicó que “a nivel de secundaria en una escuela urbana hay un 16 % de atraso es decir de extra edad de niños y niñas que tienen más allá de la edad correspondiente al grado que están cruzando, pero a nivel rural a nivel de secundaria es casi el doble es 35 % de atraso y lo que es primaria sucede algo similar 8% de atraso a nivel urbano y 25% a nivel rural”.

De otro lado, solo la mitad de los escolares indígenas asisten a una escuela con educación bilingüe intercultural. Esto debido a la falta de profesores y escuelas con este tipo de educación. Frente a esta situación la institución Foro Educativo organiza la conferencia “Educación y desarrollo rural. Perspectivas en el contexto de la descentralización”: “Se va desarrollar el evento en tres bloques el último de los cuales se esta convocando a los partidos políticos y sus representantes para que puedan exponer sus propuestas y escuchar lo que el foro tiene que decir sobre educación rural que vamos a construir entre todos un conjunto de propuestas ideas que queremos justamente exponer a quienes quieren ahora en los próximos años gobernar nuestro país”, sentenció Tovar.

“Es complicado homogenizar una propuesta rural con demandas de educación tan distintas en cada región del país” afirmó José Rivero, asociado de Foro Educativo, al resaltar la necesidad de una educación pertinente para el ámbito rural. Explicó además que una propuesta deberá incluir una adaptación curricular, formación docente especializada, y análisis de experiencias exitosas en la materia como se da en las zonas de San Martin, Piura y Cusco.

En diálogo con Ampliación de Noticias de RPP, sostuvo que, hoy en día existe una nueva ruralidad que se caracteriza por estar urbanizada, globalizada y muy vinculada al mercado, pero que a su vez es una ruralidad pobre e indígena mayoritariamente, donde se persiste en tratar a la escuelas en medios rurales como una escuela basada en el prototipo urbano.

Finalmente, Rivero Herrera, resaltó la realización de la Conferencia Nacional 2011 “Educación y Desarrollo rural. Perspectivas en el contexto de la descentralización” al darse una mirada distinta sobre nueva ruralidad, una mirada no solo educativa sino vinculada al desarrollo, ecología y cambio climático, importante y útil para los docentes participantes de diversa provincias.

En las zonas rurales de la provincia amazónica de Datem de Marañón, en Perú, los maestros suelen tener aulas de 70 alumnos, verse obligados a viajar entre dos y tres días para dar clases y constatar la pérdida paulatina de valores tradicionales de los estudiantes, indicó Emir Masegkai, relatando los retos de la educación en este país.

"Si la educación está mal en general, en el campo estamos peor. Una cosa es imaginar esa realidad y otra vivir ahí", remarcó Masegkai, maestro de origen awajún de la comunidad Kaupan y alcalde saliente de Datem de Marañón, en la región norteña de Loreto, donde 75 por ciento de la población es indígena.

Masegkai es uno de las 350 personas de 54 organizaciones que participaron en la Conferencia Nacional de Educación y Desarrollo Rural, realizada del miércoles 26 hasta este sábado por el no gubernamental Foro Educativo, en Lima.

Los especialistas enfatizaron que la desigualdad que vive Perú, pese a su crecimiento económico, se reproduce en el sector educativo. Los logros de aprendizaje en el campo siguen postergados en algunas regiones comparados con las ciudades.

Numerosos expertos propusieron elaborar un plan nacional de educación rural que sea ejecutado de manera descentralizada y considere la diversidad poblacional.

Sólo 12 por ciento de los estudiantes de zonas rurales alcanzaron un nivel aceptable en comprensión lectora, según la evaluación censal 2009, muy por debajo del 29 por ciento registrado en las ciudades. En matemática, los primeros alcanzaron siete por ciento de la meta y los segundos 17 por ciento.

Se registraron algunos avances en relación con las cifras de 2008, pero no fue parejo en todas las regiones.

En Apurímac, hubo una leve mejora de dos puntos porcentuales, pero se mantuvo por debajo del promedio nacional. En 2009 aprobaron 8,2 por ciento de los estudiantes en comprensión lectora, en tanto el año anterior fueron seis por ciento.

En Huánuco, la situación fue similar, con 10,1 por ciento, en 2009, y 6,7, en 2008.

"La brecha entre el mundo rural y urbano es enorme. Perú es el país más desigual en educación en América Latina", aseguró José Rivero, consultor en temas de educación, en referencia a un informe comparativo realizado por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), en 2008.

Las 25 regiones del país elaboraron planes educativos regionales, pero la mayoría no adoptó medidas concretas para beneficiar a los estudiantes del campo.

El gobierno central tampoco incorporó en el plan nacional de educación la realidad del campo ni sus desafíos, dijo César Sánchez, del Foro Educativo, a IPS, tras enfatizar que la responsabilidad recae sobre los diversos organismos estatales.

"El proceso de descentralización debe ser una oportunidad para mejorar la calidad educativa en zonas alejadas, pensar en una nueva forma de gestión y considerar los cambios de la ruralidad", señaló Sánchez, quien resaltó la experiencia de la región de San Martín, donde se establecieron planes a mediano plazo y con presupuesto.

Hay 44.480 instituciones educativas en zonas rurales, de las cuales 22.000 son de nivel primario. Una cuarta parte de las escuelas están lejos de las viviendas de los estudiantes. Hasta 2006, 13 por ciento de los centros poblados rurales contaban con locales de educación secundaria.

La población rural de Perú representa 24.1 por ciento de los 29 millones de habitantes, según cifras oficiales, de los cuales 60 por ciento son pobres y 28 por ciento viven en extrema pobreza. La calidad de la educación tiene que ver con las condiciones sociales y económicas.

"El maestro es muchas veces la única presencia del Estado en esas comunidades", aseguró Emir Masegkai.

La importancia del papel del maestro llevó a que en uno de los grupos de discusión de la Conferencia se planteara que ellos integren los consejos de participación regional para que conozcan las necesidades de la población y la visión de sus territorios.

También se propuso elaborar un plan nacional de educación rural articulado con los planes regionales y con una mirada intersectorial. Además se planteó la necesidad de que los pobladores se involucren con el proceso de descentralización y no dejen todo en manos de las autoridades.

Carmen Montero del Instituto de Estudios Peruanos remarcó la necesidad de considerar las diferencias geográficas y culturales de la población rural.

"¿Quién más que las autoridades regionales para saber qué sucede en sus localidades? Hay que hacer que las regiones se miren a sí mismas", señaló Montero.

La definición de lo rural no es estática. En la actualidad, esas zonas alejadas están cada vez más urbanizadas, globalizadas en medio de conflictos por la tierra y el acceso a los recursos naturales, y empoderadas, señaló Carlos Monge, de Propuesta Ciudadana. Con todo eso, el campo sigue siendo pobre, añadió.

"Hay que entender que no somos un país homogéneo que desarrolla comportamientos promedio", subrayó.

PAPEL DEL MAESTRO
Magaly Robalino, responsable del sector educación de UNESCO para la región andina, señaló que en diversos países de América Latina el papel del maestro no está claro y que debe determinarse a partir de un conocimiento de lo rural que supere los "estigmas y la discriminación".

"Es cierto, hay atrasos pero también hay vidas culturales importantes que deben rescatarse" para elaborar planes de educación, agregó Robelino.

Existe una "mirada global de la educación" que exige analizar qué impactos específicos se generan en diversos escenarios y pensar en otras formas de medir los conocimientos en el aula, dijo a IPS.

"Toda cultura se mantiene a través de la educación, pero ahora lo que vemos es que los estudiantes se alejan cada vez más de las tradiciones y pierden su identidad", aseguró Masegkai.

"¿Cuál es el equilibrio para enseñar las tradiciones y las cuestiones de la modernidad en las escuelas de zonas rurales?", preguntó María Amelia Palacios, jefa del proyecto SUMA de educación primaria, ejecutado por la Agencia de Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID), principalmente en las zonas rurales.

La respuesta a ese desafío está en promover las capacidades innovadoras del maestro para valorar las tradiciones y las herramientas del mundo moderno, y que el sistema educativo reconozca como un aporte las diferencias, explicó la especialista.